Сочинение-рассуждение на тему роль учителя в жизни человека

Ч.Ай

Широкоизвестная повесть народного писателя Киргизии о комсомольце двадцатых годов, организовавшем первую школу в глухом киргизском селе. Эта маленькая повесть о большом человеке. Об Учителе с большой буквы, пусть, может, и прозвучит банально. Тема, которую поднимает в повести мудрый писатель и философ Ч.Т. Айтматов, – образование детей, взрослеющих в глухих аилах, точнее – его отсутствие. В герое Дюйшене автор создаёт идеальный образ народного учителя (или учителя из народа) – доброго, самоотверженного, честного. Нетрудно представить, какими были школы в Киргизии в начале XX века. Простой народ был сплошь неграмотным. Первые попытки обучать детей элементарным навыкам письма и счёта зачастую терпели крах ещё на этапе сбора детей в школу, поскольку родители не понимали, зачем их ребёнку учиться. Поэтому подвиги всех Дюйшенов – первых учителей киргизских детей – настоящие, невыдуманные. Шутка ли учить детей, чьи деды и прадеды до седьмого колена были неграмотны? Кроме того, хочется отметить другие темы, поднимаемые автором в этой небольшой по объёму повести, – тему первой любви, тему малой Родины, тему уважения к людям, которые самоотверженно встали на защиту нашей страны от фашистской заразы… Чингиз Торекуловеч Айтматов, как всегда со свойственным ему писательским даром, прекрасно справился со своей задачей.

Роль учителя в жизни человека по тексту В. Каверина

Сочинение ЕГЭ. Примеры Учитель… Сколько хвалебных слов сказано об учителях в прошлые века… Время идёт, и отношение к учителю изменилось, всем кажется, что учитель не такая уж важная фигура в жизни человека. Однако так ли это? Какова же роль учителя в жизни человека? Над данной проблемой размышляет русский советский писатель В. А. Каверин в представленном для анализа тексте.

Рассказчик вспоминает школьные годы в детском доме, из которого рвался бежать, потому что мечтал о свободе. Но «вышло иначе», он не сбежал, а напротив, остался в детдоме и обрёл там настоящего учителя. Произошло это когда в его жизни появилась старенькая преподавательница Серафима Петровна, а вместе с ней увлекательное чтение и уроки «мимоходом». Женщина, можно сказать, спасла рассказчика от неизвестной судьбы. Трудно представить, как бы сложилась его жизнь, если бы он сбежал из детдома. Во-первых, чтение учительницы завлекало и поражало воспитанников. Герой не был глубоко заинтересован в уроках, ему было скучно, когда он отвечал или слушал ответ другого, и он, и все его одноклассники смотрели на «перламутровые часики» учительницы, чтобы узнать, когда прозвенит звонок. Разве не бывало так в вашей школьной жизни? Утомительные минуты тянутся, а так хочется, чтобы урок закончился побыстрее. То есть уроки «мимоходом» никак не зацепили мальчика.

Но, несмотря на неинтересные классные часы, учительница смогла вызвать восторг у школьников чтением: «Так читать не умел никто! Это было настоящее искусство!» «Живо, выразительно, вдохновенно» Серафима Петровна преподносила воспитанникам сказку о сестрице Алёнушке и братце Иванушке. Особое впечатление произвела на всех сказка «Али-баба и сорок разбойников» в исполнении преподавательницы. Серафима Петровна вселила своим необычным чтением желание научиться так же читать. То есть учитель сыграл огромную и, возможно, определяющую роль в жизни обычного детдомовского воспитанника. Оба эти примера взаимосвязаны, так как доказывают, что учитель, несмотря на неинтересные монотонные уроки, смогла привить любовь к чтению.

В. Каверин считает, что учитель выступила в роли мотиватора, он уверен, что преподаватели играют важную роль в жизни человека. Даже спустя много лет он вспоминает об удивительном и поразительном чтении Серафимы Петровны, которая разбудила в мальчике желание учиться новому, а именно — умению живо и выразительно читать.

Я согласна с тем, что педагоги сильно влияют на будущее детей. Вспомним хотя бы рассказ Валентина Распутина «Уроки французского». Лидия Михайловна, молодая учительница главного героя, помогла пятикласснику Володе, несмотря на то, что рисковала потерять место работы, выстоять в трудном жизненном испытании, обрести уверенность в себе. Мальчик тепло вспоминает Лидию Михайловну. Действительно, учительница в рассказе В. Распутина сыграла важную роль в жизни человека, показала, что в окружении одинокого Володи есть внимательные, заботливые люди.

Подводя итог, хочу сказать, что если школу принято называть — вторым домом, то учителя — это вторые родители, которые вкладывают мудрость, опыт и душу в своих воспитанников.

Сочинение ЕГЭ по русскому. Примеры Роль учителя в жизни человека по тексту В. Каверина

Истории из жизни

В реальности, особенно сегодняшней, учителей, в частности строгих, дети чаще ненавидят и критикуют, нежели прислушиваются к их советам. Конечно, можно привести примеры учителей, которые пренебрежительно относятся к своим обязанностям. Но все равно хороших учителей большинство.

Итак, проблема влияния учителя на ученика. Аргументы из жизни можно представить историей, которую рассказал однажды Виктор Астафьев. В одной из публикаций он написал о своем учителе по русскому языку, Рождественском Игнате Дмитриевиче.

Виктор Астафьев вспоминает, как учитель вводил их в экскурс по русскому языку, рассказывая забавные и запоминающиеся истории. Но он был очень строгим во всем, что касалось оценок. Виктор говорит, что впервые, когда учитель похвалил его за сочинение, у него появилось желание творить и писать еще лучше. Похвала от такого строгого к оценкам человека много значила для учеников. Если кто-то вместо обычного, учительского «Недоросль» слышал «Молодец!», это говорило, что он действительно хорошо постарался и все его усилия не были напрасными.

Анатолий Алексин «Безумная Евдокия»

Образ учителя раскрывается в повести Анатолия Алексина «Безумная Евдокия». Произведение названо так, потому что учительницу Евдокию Савельевну ученики называют «безумной» из-за ее странной манеры одеваться. Многие ученики, в частности героиня Оля, не понимали свою учительницу, хотя истинные цели Евдокии Савельевны были по-настоящему чисты и благодетельны. Учительница приглашает на свои уроки и классные часы своих прошлых учеников, чтобы молодое поколение училось у них дружбе. Евдокия Савельевна не любила выделять кого-то из класса, чтобы каждый ученик ощущал свою причастность к общему делу, понимал, что он – особенный. Ученицу Олю задевает факт того, что Евдокия Савельевна не способна оценить ее творческие таланты. Однако когда девочка пропадает во время школьного похода, учительница разговаривает с отцом Оли. Здесь раскрывается позиция учительницы. Главное, по ее мнению, – не одаренность, а «талант человечности». Евдокия Савельевна никогда не была против талантливых детей, она лишь хотела, чтобы к этому таланту прилагалась еще и человечность. По ее мнению, мир держится не на талантливых одиночках, а на доброте и самоотверженности, умении слышать других. В этом эпизоде А. Алексин демонстрирует, что мнение девочки Оли и ее родителей не совпало с реальностью. Евдокия Савельевна, которую считали «безумной», была умной, заботливой и справедливой учительницей, настоящим педагогом, хотя и выглядела не современно. Понимая, что Оля поступала все это время неправильно, учительница все равно не может оставить потрясенную несчастьем девочку. Когда убитый горем отец в финале произведения обвиняет дочь в доведении матери до сумасшествия, не думая, что такое обвинение способно морально убить, вызвать вечное чувство личностной ущербности, на помощь к девочке приходит педагогический такт и великодушие «безумной» Евдокии.

Сочинение по теме

Учителя — это не только преподаватели из школы. В широком смысле каждый человек, который появляется в жизни, чему-то учит нас, а мы чему-то учим его. Но все-таки наибольший отпечаток оставляют именно школьные педагоги. И речь идет не столько о базовых знаниях из школьной программы, сколько о мудрости, которую учителя передают воспитанникам, о развитии лучших качеств и о помощи вне учебы.

Часто поднимается вопрос о том, каким должен быть педагог, что ему можно делать, а что нельзя. Если раньше всем было очевидно, что педагог — призвание, образ жизни, то теперь некоторые люди сравнивают это с работой на заводе по сменам: провел уроки и свободен, остальное не касается учителя. И все-таки многие считают, что воспитание, забота, внимательное отношение ко всем детям и людям как в школе, так и за ее пределами — негласная, но прямая обязанность педагога.

В произведении В. Распутина «Уроки французского» учительница узнала, что один из ее учеников голодает и, чтобы прокормить себя, играет в карты на деньги. Другие дети бьют его за это. На фоне этого учительница принимает решение вместо уроков французского играть с мальчиком в карты, поддаваясь ему. Однажды об этом узнает директор и увольняет учительницу.

Кто в данной ситуации прав, а кто виноват? Сложный вопрос

Она не могла дать эти деньги просто так (мальчик не принимал), но и не могла позволить ребенку играть не пойми с кем и рисковать собой, поэтому она подобрала такой специфический способ воспитания и помощи. Во время игры она беседовала с ним о великих вещах, о жизни. А о чем бы мальчик разговаривал с другими игроками, для которых важен именно азарт и выигрыш? Вряд ли о чем-то столь же полезном

Запоминаются именно те учителя, которые научили чему-то жизненно важному, а не просто интересно рассказывали свой предмет

Каждый учитель должен любить людей, уметь жертвовать и рисковать собой, не быть равнодушным к жизни и здоровью воспитанников. Педагоги не просто обучают: они участвуют в становлении личности, отвечают за будущее общества, страны. В этом и состоит главная роль учителя в жизни человека: обучение самой жизни. Значимость и роль педагога в жизни ребенка трудно передать словами. Вклад учителя бесценен. Его нельзя измерить в цифрах или выразить через понятия, потому что, прежде всего, это происходит на духовном уровне.

О чем «Уроки французского»

Это автобиографическая книга, рассказывающая о ценности и важности учителя в жизни человека. Повествование ведется от первого лица

Описанные события произошли в голодное послевоенное время.

Главные действующие лица:

мальчик Валентин Распутин;
учительница Лидия Михайловна.

Простой деревенский мальчишка успешно окончил третий класс школы. После этого мама решает отправить его в райцентр. Мальчик живет один, мама высылает деньги на продукты, но средств не хватает. Тогда он решает начать играть в карты на деньги. Как только ему удается выиграть, он прекращает играть, покупает молоко и какое-то время не возвращается к картам. Однако это не нравится другим игрокам, за что они избивают мальчика.

Ссадины замечает учительница

Она осторожно расспрашивает школьника. Узнав о проблеме, женщина предлагает денег, но мальчик отказывается

Тогда учительница просит ученика остаться после уроков, якобы подтянуть французский, а сама потом предлагает сыграть с ней в карты на деньги (она решила, что будет поддаваться). Выигрыш позволяет школьнику полноценно питаться, но однажды директор узнает об играх и увольняет педагога. Напоследок учительница просит мальчика продолжать учиться и ни в чем не винить себя.

В.Г. Распутин «Уроки французского»

Очень важную роль в жизни главного героя сыграла его классный руководитель Лидия Михайловна. Мальчик пошел в новую школу, переехав из деревни. Учеба давалась ему трудно, особенно французский язык. Учительницы решила помочь ученику, став с ним заниматься в свое свободное от работы время. Главный герой жил совсем бедно, даже голодал, поэтому Лидия Михайловна хотела ему помочь не только с учебой, но и финансово. Гордость не позволила мальчику взять чужие деньги, поэтому добрая женщина придумала игру для того чтобы он эти деньги выиграл, не чувствуя себя обязанным. Отзывчивая учительница пострадала от своей доброты, директор школы, не разобравшись в ситуации, уволил свою подчиненную. Но даже крах собственной карьеры не заставил ее усомниться в правоте своих решений. Лидия Михайловна научила мальчика не только французскому языку, но и жизненной мудрости. Она на собственном примере показала, что значит быть настоящим человеком, способным проявлять милосердие и совершать бескорыстные поступки.

Требования к педагогу

«Культурные учащиеся там, где рядом порядочный учитель.» (Лихачев Д. С.)

Учитель владеет императивным методом специальных качеств. И мы должны понимать, что это лишь небольшая часть его педагогической работы. Рациональная технология — первый аспект его деятельности, тогда как ко второй половине можно отнести искусство.

К первому требованию относится:

Педагогическая способность. Ее можно охарактеризовать как любовь к детям, которая объединяет высокий профессионализм при работе с учащимися и получение наслаждения от общения с учениками.
Гуманизм. Относиться к человеку как к самому главному достоинству на земле
Такое отношение предполагает уважение к личности, внимание к чужому мнению, к состоянию индивидуального усовершенствования и инициативности.
Обладать тактичностью. Педагогическая деликатность — это выстраивание правильных отношений с людьми, обладание чувством и культурой наставника
Качества личностного характера в данном случае неразделимы с профессиональными. Очень важны качества характера педагога, который учит не только биологии и географии, но и объясняет, как быть хозяином своего слова и иметь свое мнение.
Учитель должен обладать такой особенностью, как научная увлеченность. Профессиональный педагог формирует любовь и почтение к своей дисциплине, учит видеть взаимосвязь между наукой и человеческим развитием

Он исполняет функцию проводника и обязан доказать важное значение науки, понимая каждую личность и формируя у нее нравственные взгляды и устои. Такая деятельность требует абсолютной самоотверженности и постоянного личного развития.

Каким должен быть педагог

Прежде всего — любить детей. Во вторую очередь — любить свое дело, быть в нем мастером, не стоять на месте, постоянно развиваться, осваивать новые методики. Совокупность этих двух качеств делает преподавателя идеальным.

Но, я думаю, главное — любовь к тем, с кем работаешь, потому что, если нет переживания сердца, даже самые современные методики не помогут — учитель будет всего лишь бездушным роботом, вкладывающим знания.

В идеале нужно уметь подобрать ключ к каждому ученику.

У хорошего учителя даже не самый способный будет знать предмет и разбираться хотя бы в его основах.

Чуткость и отзывчивость нужны, чтобы ободрить, если что-то не получается, вселить надежду, мотивировать на успехи, когда хочется сдаться.

Какие еще качества необходимы? Я считаю, что это:

доброта
справедливость
терпение
гибкость ума
бескорыстность

Гибкость ума помогает придумывать разные способы, чтобы заинтересовать, увлечь детей, не дать им скучать. Уметь преподносить материал так, чтобы его интересно было воспринимать, даже если он скучный

Справедливость — тоже очень важное качество, ведь умение преподавателя принимать справедливые решения вселяет дальнейшую веру в человеческую справедливость. Увы, в наше время бескорыстность — редкость, а для педагога она также важна

Уверен, что люди этой профессии создают собственный «микроклимат». Ведь каждый знает, что бывают такие, к кому на урок не хочется идти, или наоборот. Бывает даже так, что из-за преподавателя появляется ненависть к какому-то предмету.

Примеры из жизни

Влияние конкретного учителя может иметь весомое значение при выборе профессии. Подруга моей мамы, будучи ученицей старших классов, очень любила уроки русского языка и литературы. Её учитель проводила эти занятия настолько увлекательно и интересно, что появлялось желание узнавать новый материал самостоятельно. Изучение именно этих предметов приносило ей сплошное удовольствие, тетради были оформлены наилучшим образом, все домашние задания выполнялись в срок. Об успеваемости даже не поднимался вопрос, получить плохую оценку по любимому предмету было не просто стыдно, это означало подвести учителя, которого уважаешь. Занимательные уроки привили девочке любовь к русскому языку и литературе на всю жизнь, поэтому при выборе будущей профессии вариантов не возникло, она поступила учиться на филологический факультет.
Сейчас эта девочка работает учителем в школе, и старается внести в жизнь своих учеников то же прекрасное чувство, которое поселили в её сердце школьные уроки.
У моего дяди есть жизненный пример о положительном влиянии нехорошего преподавателя. Его школьный учитель физики не любил детей, к сожалению, такое иногда бывает. Каждый урок начинался с «расстрела» учеников, не имеющих отношения к любимчикам. Со временем страх забывается, и предмет становится просто неинтересен. Так произошло и с моим дядей. Долгие годы он просто присутствовал на уроках физики, абстрагировавшись от происходящих там событий, он просто ничего не делал. Но обида, нанесённая ему в школе, вызвала в душе мальчика протест, он для себя решил, во что бы то ни стало, выучить физику назло учителю, говорившем о неспособности моего дяди к науке. Он очень много занимался и добился невероятных успехов в учебе: участвовал в конференциях, побеждал в олимпиадах и международных конкурсах. Ещё, будучи студентом, он совершил своё первое научное открытие, затем получил диплом и учёное звание. Таким образом, получилось, что неприязнь учителя сподвигла мальчика на любовь к предмету, начавшуюся с желания доказать свою правду, опровергнув чужое мнение.
6 стр., 2910 слов

Личность учителя в современной школе

… учителя в современной школе включает в себя установление и поддержание отношений с учениками, родителями, администрацией, учителями. Именно отношение учителя к ученикам … постоянным требованием, предъявляемым к педагогу, является любовь к детям, к педагогической деятельности, … быть личностно развивающим, эмоционально-комфортным и решать следующие задачи: взаимообмен информацией между учителем и …
Одноклассница моей бабушки не была сильна в каких-либо науках, она часто получала двойки, а накапливающееся незнание материала, влекло за собой дальнейшее непонимание. Это привело к тому, что сидя на уроках девочка ничего кроме скуки испытывать не могла, и она начала всё чаще и чаще прогуливать учёбу. Никто не знает, чем бы окончилась её история и как сложилась дальнейшая судьба прогульщицы, но в то время к ним в школу пришла работать новая учительница музыки. Несмотря на свой юный возраст, она смогла найти общий язык с повзрослевшими ребятами и привить им любовь к своему предмету. Она интересовалась судьбой каждого ученика и лично отправилась пригласить на занятия нерадивую ученицу. Девочке очень понравились уроки музыки, но былое незнание не давало ей учиться со всеми наравне. Но и тут не сдалась молодая учительница, в своё свободное от работы время она бескорыстно подтягивала прогульщицу не только по своему предмету, но и по остальным. Все удивлялись, зачем ей это было нужно, но она говорила только одно: «Каждому свойственно оступиться».Уже много лет прошло с тех пор, неспособная ученица, не брошенная на произвол судьбы отзывчивым педагогом, стала талантливым хирургом.
И по воле случая однажды именно она спасла жизнь уже пожилой учительнице музыки, вовремя пришедшей работать в их школу.

Афоризмы

«Если учитель обладает только любовью к делу, он будет хорошим учителем. Если учитель обладает только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Л.Н. Толстой говорил о том, что хороший учитель любит не только свою профессию, а и учеников. Нельзя научить ребёнка, обладая только необходимыми знаниями. С детьми нужно быть ласковыми и заботливыми, тогда они потянутся к человеку.
«Самым важным явлением в школе , самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания ». Немецкий педагог Адольф Дистервег считал учителя – образцом для подражания. Учитель всегда находится перед глазами ученика. Нет смысла в обучении, если выйдя за порог класса, учитель начнёт вести себя ненадлежащим образом. Только личный пример способен научить правильным жизненным ценностям.
«Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя». Иоганн Фольфганг Гётесчитал, что нельзя называть учителем каждого, кто берётся учить детей.
Не так много, по его мнению, учителей, способных дать действительно нужные знания

«Для учителя, самое важное – не принимать себя всерьёз, нужно понимать, что он может научить совсем немногому». Валентин Григорьевич Распутин говорил о том, что учителя не должны ставить свой предмет превыше всего

В мире много необходимых знаний, которые дать одному учителю не под силу.
«Учителя обладают той властью, о которой премьер-министры могут только мечтать». Премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль восхищался профессией учителя, он был поражён влиянием, которое они оказывали на своих учеников. Хорошего учителя слушаются беспрекословно, без разговоров выполняются любые его указания.
«Высшее искусство, которым обладает учитель, – это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний» . Альберт Эйнштейн считал, что основная задача учителя заключается в том, чтобы побудить учеников к творческому мышлению и желанию учиться. Способный на это учитель является венцом педагогической системы, по его мнению.
«Прежде чем учить других, человек должен понять своё жизненное предназначение» .
В учениях Будды говорится о том, что человек не может учить других до того, как сам не поймёт своё предназначение в жизни. Нельзя научить другого без гармонии внутри себя.

«Учитель, который учит, не вдохновляя учеников, пытается ковать холодное железо» . Американский педагог Хорас Манн сравнил усилия учителя научить детей, которые не увлечены предметом с ковкой холодного металла. Ни одно ни другое не поддаётся обработке.
«Кто постигает новое, взлелеяв старое, тот сможет стать учителем» . Китайский мыслитель Конфуций говорил о том, что настоящий учитель объединяет в себе стремление к познанию нового и опыт предков.
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться» . Л.Н. Толстой говорил о том, что учить – это очень трудное занятие, если это делать не составляет труда, значит и результат будет такой же. Если учитель не даёт знаний, ученикам придётся искать их самим.

«Взгляд кролика» Кэндзиро Хайтани

Хайтани написал несколько книг для детей, среди них — «Взгляд кролика», роман, получивший признание далеко за пределами Японии. Героиня романа — молодая учительница Фуми Котани, которой предстоит найти общий язык с младшеклассниками заурядной школы промышленного района. Среди них больше всего хлопот доставляет сирота Тэцудзо — молчаливый и недружелюбный, который запросто может раздавить лягушек и не интересуется ничем, кроме мух. А название книги указывает вовсе не на наличие в ней кролика, а на старую японскую пословицу: «Не нужно быть Буддой, чтобы взглянуть в глаза кролику и увидеть мир его глазами».